Άριστοι το 95% των καθηγητών των σχολείων

[wirth]

Το θέμα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών έχει κυριαρχήσει τα τελευταία χρόνια. Είναι το θέμα για το οποίο Ομοσπονδίες και Σύλλογοι εκπαιδευτικών έχουν καταναλώσει σχεδόν όλες τις δυνάμεις τους για να το αποτρέψουν, ενισχύοντας όμως με αυτόν τον τρόπο την πεποίθηση της κοινωνίας ότι η κυβέρνηση της ΝΔ εφάρμοσε επιτέλους την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, ότι όλα θα διορθωθούν, και παράλληλα ότι αυτό είναι τελικά το μοναδικό ζήτημα που ενδιαφέρει τους εκπαιδευτικούς.

Αυτό όμως που πρέπει να προβληματίζει όσους πανηγυρίζουν, για το ότι επιτέλους οι εκπαιδευτικοί αξιολογούνται, είναι ότι μέχρι τώρα το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει δημοσιεύσει κανένα στοιχείο των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης. Το ίδιο έχει πράξει και με την αξιολόγηση των σχολείων εδώ και τρεις σχολικές χρονιές.

Οι πληροφορίες του edweek.gr είναι ότι έως τώρα περίπου το 95% των εκπαιδευτικών που θέλησαν να αξιολογηθούν, αξιολογήθηκαν με “εξαιρετικά” δηλαδή “άριστα” και ένα ελάχιστο ποσοστό με “πολύ καλά”, ή “ικανοποιητικά”.

Το Υπουργείο Παιδείας δε θέλει κάτι τέτοιο να γίνει γνωστό στους γονείς. Κι αυτό γιατί έτσι το αφήγημα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών θα καταρρεύσει και οι ευθύνες για την ποιότητα της εκπαίδευσης των παιδιών τους θα πρέπει να αναζητηθούν στο ίδιο το υπουργείο.

Αξιολόγηση: Οδηγίες για “κόφτη” στα πολλά “άριστα” των εκπαιδευτικών
Το Υπουργείο Παιδείας διαπίστωσε από πολύ νωρίς ότι η αξιολόγηση θα δημιουργήσει μια τεράστια στρατιά αρίστων εκπαιδευτικών (δε θα μπορούσε να γίνει και διαφορετικά, αφού μιλάμε για την πιο προσοντούχα επαγγελματική ομάδα στη χώρα) και προσπάθησε να μειώσει το φαινόμενο “βροχή από άριστα” που παρατηρήθηκε κατά τη διάρκεια της αξιολόγησης από τους Συμβούλους Εκπαίδευσης.

Έτσι λοιπόν κατά τη διάρκεια τηλεδιάσκεψης με διευθυντές σχολικών μονάδων που πραγματοποιήθηκε το προηγούμενο σχ. έτος 2023-2024 στελέχη του ΥΠΑΙΘΑ και του ΙΕΠ τους τόνισαν “Να χρησιμοποιείται όλο το εύρος της περιγραφικής κλίμακας κατά την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών” με στόχο να περιοριστεί το παραπάνω “φαινόμενο”.

“Η αξιολόγηση δεν είναι μια διαδικασία επιβεβαίωσης αξιολογούμενου και αξιολογητή και δεν πρέπει να εξαντλείται η επιείκεια”.

Γίνεται προσπάθεια να κρατηθεί κρυφό, το κοινό μυστικό η “βροχή των άριστα” και δίνονται οδηγίες να μπαίνουν και άλλες βαθμολογίες, όπως “ικανοποιητικός” ή”πολύ καλός”. Ο κόσμος το έχει τούμπανο και το Υπουργείο κρυφό καμάρι, δηλαδή!

Ο ίδιος ο καθηγητής και πρόεδρος της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε, κ. Ηλίας Ματσαγγούρας είχε προμηνύσει, πριν καν ξεκινήσει η διαδικασία και στο διάστημα που παρουσιαζόταν ο νόμος της αξιολόγησης, ότι “η συντριπτική πλειονότητα των εκπαιδευτικών μπορεί να κινηθεί με μεγάλη άνεση πάνω από το ικανοποιητικό επίπεδο” .

Από την εμπειρία στο υπόλοιπο δημόσιο τομέα και την αποτυχία της αξιολόγησης, όπου το 97% των υπαλλήλων αξιολογήθηκε τουλάχιστον ως «πολύ επαρκείς» διαφαίνεται ότι η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών θα αλλάξει ριζικά και θα συνδεθεί και με τις απολαβές των εκπαιδευτικών πολύ σύντομα.

Πηγή: https://www.edweek.gr/axiologisi-arista ... thisabros/

[wirth]

Το είχα γράψει και εγώ πως είναι περίεργο οτι το υπουργείο δεν έβγαλε στατιστικά και μου το έκοψε το σχόλιο γνωστή ιστοσελίδα με εκπαιδευτικά θέματα.
Γιατί φυσικά αυτές πουλάνε σεμινάρια και μεταπτυχιακά και δεν συμφέρει να ξέρει ο κόσμος οτι υπάρχει ενα σάπιο οικοδόμημα μέσα στην εκπαίδευση.

Οποτε τελικά άδικα φωνάζει ο κόσμος για το χαμηλό επίπεδο της εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Έχουμε το καλυτερο διδακτικό προσωπικό. Έχει γίνει και η αξιολόγηση αρα υπάρχουν δυο ενδεχόμενα.

1. Η αξιολόγηση είναι μουφα δεν έγινε καν απλα μπήκαν κοινη συναίνεση και εβαλαν βαθμο αξιολογητής και αξιολογουμενος.
2. Οντως οι καθηγητές είναι άριστοι σε όλες τις πτυχές της επαγγελματικής τους διάστασης. Αρα φταίει το υπουργείο για την κατασταση στην εκπαίδευση σήμερα.

[Ληστοσυμμορίτης]

η αξιολόγηση είναι ένα φιάσκο αφου παρά τις απειλές, την τρομοκρατία, τις ποινές σε όσους εκπαιδευτικούς δεν υποτασσόταν στους σχεδιασμούς της κυβερνησης μόνο μια μερίδα κάτω απο 10% συμμετείχε και ορθώς οι περισσοτεροι δεν συμμετειχαν.

με την αξιολόγηση η κυβέρνηση θέλει να φορτώσει στους εκπαιδευτικούς τα προβλήματα ενός σάπιου συστήματος. Άλλη μια προσπάθεια να παιχτεί viewtopic.php?f=32&t=31756

[wirth]

Ελληνες μαθητές: Δυσκολεύονται σε βασικές πράξεις και απλά κείμενα – Από το κακό στο χειρότερο οδεύει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Φθίνουσα πορεία των επιδόσεων στον διαγωνισμό

“Απογοητευτικά είναι τα αποτελέσματα των Ελλήνων μαθητών στον τελευταίο διαγωνισμό PISA (Programme for International Student Assessment) που οργάνωσε ο ΟΟΣΑ το 2022 και παρουσιάζει η «Κ». Οι επιδόσεις των Ελλήνων μαθητών είναι οι χειρότερες της τελευταίας δεκαετίας και στις τρεις δεξιότητες που αξιολογεί ο διαγωνισμός – την κατανόηση κειμένου, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες.

Το μόνο ενθαρρυντικό είναι ότι τα αποτελέσματα του διαγωνισμού είναι πτωτικά για σχεδόν όλες τις χώρες, με την υποχώρηση να οφείλεται αναμφίβολα κατά ένα μεγάλο βαθμό στην πανδημία και την επίδρασή της στο εκπαιδευτικό γίγνεσθαι των χωρών που συμμετείχαν.

Ειδικότερα, για την Ελλάδα προκύπτουν τα ακόλουθα:

– Στα μαθηματικά, δεξιότητα στην οποία εστίασε ο διαγωνισμός του 2022, η Ελλάδα συγκέντρωσε 430 μονάδες και κατατάχθηκε στην 44η θέση. Στον διαγωνισμό του 2018 είχε συγκεντρώσει 451 βαθμούς και βρέθηκε στην 43η θέση. Το 2015 η Ελλάδα συγκέντρωσε 454 βαθμούς και κατετάγη επίσης 43η, ενώ το 2012 η Ελλάδα είχε 453 μονάδες και ήταν 42η.

– Στην κατανόηση κειμένου, δεξιότητα στην οποία εστίασε ο διαγωνισμός του 2018, οι Έλληνες μαθητές το 2022 συγκέντρωσαν 438 μονάδες, το 2018 συγκέντρωσαν 457 μονάδες, ενώ στους διαγωνισμούς του 2015 και του 2012 είχαν συγκεντρώσει 467 μονάδες και 477 μονάδες αντίστοιχα. Το 2022 η χώρα μας κατετάγη 41, το 2018 42η, το 2015 41η και το 2012 ήταν στην 39η θέση.

– Στις φυσικές επιστήμες η Ελλάδα στον διαγωνισμό του 2022 συγκέντρωσε 441 μονάδες και βρέθηκε στην 44η θέση. Σε σχέση με το 2018 η χώρα μας δεν άλλαξε θέση (44η) αλλά η επίδοσή της προ τετραετίας ήταν καλύτερη (συγκέντρωσε 452 βαθμούς). Στον διαγωνισμό του 2015 οι Έλληνες βαθμολογήθηκαν με 455 βαθμούς, οι οποίοι έφεραν τη χώρα μας στην 43η θέση. Το 2012 η χώρα μας συγκέντρωσε 467 μονάδες, επίδοση με την οποία κατετάγη 41η.

Στην κύρια έρευνα PISA 2022 έλαβαν μέρος περίπου 690.000 μαθητές από 81 χώρες (38 χώρες-μέλη του ΟΟΣΑ και 43 επιπλέον χώρες – ο αριθμός των συμμετοχών κινείται αυξητικά από το 2000).”

[Ληστοσυμμορίτης]

Παράσταση διαμαρτυρίας την Τετάρτη 28 Αυγούστου στις 10.30 π.μ. στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας διοργανώνει η Α' ΕΛΜΕ ενάντια στην τρομοκρατία και τους εκφοβισμούς εκπαιδευτικών, που κλήθηκαν για δεύτερη φορά μέσα στο κατακαλόκαιρο, να απολογηθούν γιατί συμμετείχαν στην απεργία - αποχή των ΑΔΕΔΥ - ΟΛΜΕ - ΕΛΜΕ Αχαΐας ενάντια στην αντιδραστική «αξιολόγηση» και να κάνουν πράξη τις αποφάσεις των συνδικαλιστικών τους οργάνων.

Η «Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών» τονίζει πως «η παραπομπή από μόνη της είναι πράξη παράνομη καθώς οι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν κάθε φορά στη νόμιμη απεργία - αποχή που είχε προκηρυχθεί από τις Συνδικαλιστικές Οργανώσεις των δημοσίων υπαλλήλων. Η παραπομπή έρχεται κατόπιν των αλλεπάλληλων εκφοβιστικών εγκυκλίων, των δεκάδων προσφυγών του ΥΠΑΙΘ στα δικαστήρια ενάντια στις απεργίες των εκπαιδευτικών».

Καταγγέλλει «την κυβέρνηση της ΝΔ και το υπουργείο που επιχειρούν να μετατρέψουν σε πειθαρχικό αδίκημα τη συμμετοχή στην απεργία.

https://www.902.gr/eidisi/neolaia-paide ... kfovismoys

[wirth]

η αξιολόγηση είναι ένα φιάσκο αφου παρά τις απειλές, την τρομοκρατία, τις ποινές σε όσους εκπαιδευτικούς δεν υποτασσόταν στους σχεδιασμούς της κυβερνησης μόνο μια μερίδα κάτω απο 10% συμμετείχε και ορθώς οι περισσοτεροι δεν συμμετειχαν.

με την αξιολόγηση η κυβέρνηση θέλει να φορτώσει στους εκπαιδευτικούς τα προβλήματα ενός σάπιου συστήματος. Άλλη μια προσπάθεια να παιχτεί viewtopic.php?f=32&t=31756

Νομιζω πως κανεις λάθος όσον αφορα τη δευτεροβάθμια το ποσοστο συμμετοχής είναι παρα πολύ υψηλό. Σχεδόν όλοι στο πεδίο που αφορα την αξιολόγηση απο το διευθυντή της σχολικής μονάδας έχουν συμμετάσχει. Μιλάω για Βθμια που ξέρω.
Το θέμα μας εδώ είναι αν όντως είναι άριστοι όλοι οι εκπαιδευτικοί . Επίσης αν η αξιολόγηση ηταν άλλο ενα φιάσκο στα πολλά που έχει στη φαρέτρα του ο δημόσιο τομέας στη χώρα μας.

[Ληστοσυμμορίτης]

η αξιολόγηση είναι ένα φιάσκο αφου παρά τις απειλές, την τρομοκρατία, τις ποινές σε όσους εκπαιδευτικούς δεν υποτασσόταν στους σχεδιασμούς της κυβερνησης μόνο μια μερίδα κάτω απο 10% συμμετείχε και ορθώς οι περισσοτεροι δεν συμμετειχαν.

με την αξιολόγηση η κυβέρνηση θέλει να φορτώσει στους εκπαιδευτικούς τα προβλήματα ενός σάπιου συστήματος. Άλλη μια προσπάθεια να παιχτεί viewtopic.php?f=32&t=31756

Νομιζω πως κανεις λάθος όσον αφορα τη δευτεροβάθμια το ποσοστο συμμετοχής είναι παρα πολύ υψηλό. Σχεδόν όλοι στο πεδίο που αφορα την αξιολόγηση απο το διευθυντή της σχολικής μονάδας έχουν συμμετάσχει. Μιλάω για Βθμια που ξέρω.
Το θέμα μας εδώ είναι αν όντως είναι άριστοι όλοι οι εκπαιδευτικοί . Επίσης αν η αξιολόγηση ηταν άλλο ενα φιάσκο στα πολλά που έχει στη φαρέτρα του ο δημόσιο τομέας στη χώρα μας.

τις πρωτες χρονιες ήταν χαμηλα μετα αυξηθηκε η τρομοκρατία για να εξαναγκάσει κυρίως νεοδιόριστους να συμμετέχουν και αυξήθηκε η αξιολόγηση.

[Λίνο Βεντούρα]

η αξιολόγηση είναι ένα φιάσκο αφου παρά τις απειλές, την τρομοκρατία, τις ποινές σε όσους εκπαιδευτικούς δεν υποτασσόταν στους σχεδιασμούς της κυβερνησης μόνο μια μερίδα κάτω απο 10% συμμετείχε και ορθώς οι περισσοτεροι δεν συμμετειχαν.

με την αξιολόγηση η κυβέρνηση θέλει να φορτώσει στους εκπαιδευτικούς τα προβλήματα ενός σάπιου συστήματος. Άλλη μια προσπάθεια να παιχτεί viewtopic.php?f=32&t=31756

Νομιζω πως κανεις λάθος όσον αφορα τη δευτεροβάθμια το ποσοστο συμμετοχής είναι παρα πολύ υψηλό. Σχεδόν όλοι στο πεδίο που αφορα την αξιολόγηση απο το διευθυντή της σχολικής μονάδας έχουν συμμετάσχει. Μιλάω για Βθμια που ξέρω.
Το θέμα μας εδώ είναι αν όντως είναι άριστοι όλοι οι εκπαιδευτικοί . Επίσης αν η αξιολόγηση ηταν άλλο ενα φιάσκο στα πολλά που έχει στη φαρέτρα του ο δημόσιο τομέας στη χώρα μας.

Αποφασίστε πρώτα αν ήτανε φιάσκο επειδή έγινε ή επειδή δεν έγινε και μετά ας το συζητήσουμε

[Κόκκορας]

απο την στιγμη που οι περισσοτεροι εξ αυτων εχουν δωσει γραπτο ΑΣΕΠ και διοριστηκαν
πιστευω ειναι ο τομεας του δημοσιου με το καλυτερο δυναμικο.σιγουρα ανω του μ.ο


και πρεπει να επανελθει ο γραπτος ως κριτηριο διορισμου,αλλωστε ηδη υφισταται για τον διορισμο στις αλλες θεσεις του δημοσιου(για ΠΕ και ΤΕ),εχει γινει ο πρωτος γραπτος εκει και καποιοι επιμερους

[wirth]

η αξιολόγηση είναι ένα φιάσκο αφου παρά τις απειλές, την τρομοκρατία, τις ποινές σε όσους εκπαιδευτικούς δεν υποτασσόταν στους σχεδιασμούς της κυβερνησης μόνο μια μερίδα κάτω απο 10% συμμετείχε και ορθώς οι περισσοτεροι δεν συμμετειχαν.

με την αξιολόγηση η κυβέρνηση θέλει να φορτώσει στους εκπαιδευτικούς τα προβλήματα ενός σάπιου συστήματος. Άλλη μια προσπάθεια να παιχτεί viewtopic.php?f=32&t=31756

Νομιζω πως κανεις λάθος όσον αφορα τη δευτεροβάθμια το ποσοστο συμμετοχής είναι παρα πολύ υψηλό. Σχεδόν όλοι στο πεδίο που αφορα την αξιολόγηση απο το διευθυντή της σχολικής μονάδας έχουν συμμετάσχει. Μιλάω για Βθμια που ξέρω.
Το θέμα μας εδώ είναι αν όντως είναι άριστοι όλοι οι εκπαιδευτικοί . Επίσης αν η αξιολόγηση ηταν άλλο ενα φιάσκο στα πολλά που έχει στη φαρέτρα του ο δημόσιο τομέας στη χώρα μας.

Αποφασίστε πρώτα αν ήτανε φιάσκο επειδή έγινε ή επειδή δεν έγινε και μετά ας το συζητήσουμε

Είναι φιάσκο επειδή έγινε ενώ δεν έγινε!!!

Πήραν όλοι άριστα= Δεν έγινε

[Λίνο Βεντούρα]

Νομιζω πως κανεις λάθος όσον αφορα τη δευτεροβάθμια το ποσοστο συμμετοχής είναι παρα πολύ υψηλό. Σχεδόν όλοι στο πεδίο που αφορα την αξιολόγηση απο το διευθυντή της σχολικής μονάδας έχουν συμμετάσχει. Μιλάω για Βθμια που ξέρω.
Το θέμα μας εδώ είναι αν όντως είναι άριστοι όλοι οι εκπαιδευτικοί . Επίσης αν η αξιολόγηση ηταν άλλο ενα φιάσκο στα πολλά που έχει στη φαρέτρα του ο δημόσιο τομέας στη χώρα μας.

Αποφασίστε πρώτα αν ήτανε φιάσκο επειδή έγινε ή επειδή δεν έγινε και μετά ας το συζητήσουμε

Είναι φιάσκο επειδή έγινε ενώ δεν έγινε!!!

Πήραν όλοι άριστα= Δεν έγινε

Έγινε δηλαδή; Αφού ο σύντροφος μιλάει για «φιάσκο» επειδή δεν έγινε (;)
Για δείξε μου τα αποτελέσματα για να δω κι εγώ το 95%.

Από κει και πέρα προφανώς οι συντριπτική πλειοψηφία θα περάσει την αξιολόγηση, τώρα αν είναι με «άριστα» ή «καλώς» δεν ξέρω, οι περισσότεροι είναι τυπικοί στη δουλεια τους και παίρνουν σίγουρα την …βάση.
Αλλά εσυ τι αποτέλεσμα περιμένεις; Να «κοπούν» το 50% ξέρω ‘γώ;

[talaipwros]

Αυτο το 95τακατο αριστοι, που ειναι στο αρθρο;

[wirth]

Αποφασίστε πρώτα αν ήτανε φιάσκο επειδή έγινε ή επειδή δεν έγινε και μετά ας το συζητήσουμε

Είναι φιάσκο επειδή έγινε ενώ δεν έγινε!!!

Πήραν όλοι άριστα= Δεν έγινε

Έγινε δηλαδή; Αφού ο σύντροφος μιλάει για «φιάσκο» επειδή δεν έγινε (;)
Για δείξε μου τα αποτελέσματα για να δω κι εγώ το 95%.

Από κει και πέρα προφανώς οι συντριπτική πλειοψηφία θα περάσει την αξιολόγηση, τώρα αν είναι με «άριστα» ή «καλώς» δεν ξέρω, οι περισσότεροι είναι τυπικοί στη δουλεια τους και παίρνουν σίγουρα την …βάση.
Αλλά εσυ τι αποτέλεσμα περιμένεις; Να «κοπούν» το 50% ξέρω ‘γώ;

Να μην κοπεί κανένας άνθρωπος αλλά να μην είναι και μια στημένη διαδικασία με όλα αυτά ξέρουμε για το δημόσιο γνωριμίες, μέσα, πολιτικά πρόσωπα και οτι φανταστεί κανεις και μετα να βλέπεις όλοι άριστα. Μετα απο τόσο ντόρο που έγινε!

Εγώ περίμενα στο πεδίο για το γνωστικό αντικείμενο να ηταν το 60% καλοί το 25% πολύ καλοί και το 15% άριστοι.

[axilmar]

Στην πραξη, το επιπεδο του δημοσιου εκπαιδευτικου προσωπικου σε δημοτικο και γυμνασιο ειναι μετριο προς χαμηλο.

Απο προσωπικη εμπειρια.

Μπορει βεβαια το δειγμα μου να μην ειναι αντιπροσωπευτικο και να επεσα σε περιεργες περιπτωσεις...

[Στύξ]

Στην πραξη, το επιπεδο του δημοσιου εκπαιδευτικου προσωπικου σε δημοτικο και γυμνασιο ειναι μετριο προς χαμηλο.

Απο προσωπικη εμπειρια.

Μπορει βεβαια το δειγμα μου να μην ειναι αντιπροσωπευτικο και να επεσα σε περιεργες περιπτωσεις...

Κάνεις λάθος , στο δημοτικό και στο γυμνάσιο είναι πολύ καλό ,διότι υπάρχουν σχετικά νέοι εκπαιδευτικοί με προσόντα,μεταπτυχιακά κλπ και ζήλο.
Στο Λύκειο είναι άστα να πάνε,άλλοι "παραιτούνται" κι ενδιαφέρονται για ιδιαίτερα, άλλοι περιμένουν να βγουν στη σύνταξη κλπ κλπ