Phorum.com.gr

Airman68 έγραψε: 01 Μαρ 2021, 13:26

Στύγιος έγραψε: 27 Φεβ 2021, 20:19

Lugozzi έγραψε: 27 Φεβ 2021, 20:06 Χωρίς άρση μονιμότητας, δεν έχει νόημα η αξιολόγηση

Όσο αξιολογήθηκε μέχρι τώρα όλος ο υπόλοιπος δημόσιος τομέας ,στρατιωτικοί ,κληρικοί , αστυνομικοί και άλλες... "ευπαθείς" ομάδες

Όσο ήμουν χειριστής στη Μοίρα με αξιολογούσαν συνεχώς και σε προσωπικό επίπεδο και σε επίπεδο Μοίρας/Μονάδας.

Δεν βλέπω το λόγο να μη γίνονται αξιολογήσεις στο δημόσιο.
Με 2 προϋποθέσεις:
- Να γίνουν σε όλους τους τομείς (αλλά από κάπου θα πρέπει να ξεκινήσουν)
- Να υπάρχουν συγκεκριμένες θεσμοθετημένες διαδικασίες και επιπτώσεις σε περίπτωση αποτυχίας στην αξιολόγηση

Και επειδή πολλοί ρωτάνε ποιος θα κάνει την αξιολόγηση, δεν βλέπω τη δυσκολία να συστήνεται ad hoc επιτροπή/ομάδα αξιολόγησης.
Δεν έχουν όλοι οι ΔΥ κολλητιλίκια ή αντιπαλότητες με όλους για να αμφισβητούμε ομαδικά την αποτελεσματικότητα των αξιολογήσεων...

'Άλλο οι χειριστές σε μάχιμες μοίρες και το γνωρίζουμε όλοι και ουδείς το αμφισβητεί.

Αλλά υπήρχε κι ο κατιμάς ,κάτι αρχισμηνίες που δεν ήξεραν να συντάξουν ένα έγγραφο, κάτι "φίδια" στη ΜΕΕΠ , κάτι λαμόγια πολιτικό προσωπικό και φυσικά η κορυφή .......ΕΠΟΠ

Να θυμήσουμε εδώ ότι ο Στύγιος έχει πετάξει μία φορά και με αεροπλάνο.

ST48410 έγραψε: 01 Μαρ 2021, 12:23

nrg έγραψε: 01 Μαρ 2021, 12:16 Ένα πράγμα που διαφεύγει της συζήτησης για την ποιότητα της παιδείας, είναι τα σχολικά βιβλία.

Τα σχολικά βιβλία είναι σκουπίδια.

Τόσο σε περιεχόμενο, όσο και σε ποιότητα.
Το γνωρίζετε όλοι αυτό και δεν υπάρχει σοβαρό φροντιστήριο ή καθηγητής που βασίζει το μάθημά του σε αυτά.

Δεν συμφωνώ. Υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης αλλά δεν τα θεωρώ σκουπίδια. Στο διαδίκτυο πλέον συνοδεύονται από αναλυτικό υλικό τόσο για τον εκπαιδευτικό όσο και ψηφιακό υλικό για το μαθητή. Παράλληλα υπάρχουν και τετράδια εργασιών και το φωτόδεντρο με επιπλέον υλικό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί συμπληρωματικά.

Δεν ξέρω τι έχεις υπόψη σου και πως θα ήταν ένα καλό βιβλίο πχ δημοτικού. Τι θα είχε παραπάνω και τι θα αφαιρούσες από τα δικά μας. Δεν έχω άποψη από βιβλία ίδιων τάξεων άλλων χωρών. Τι παραπάνω έχουν; Θα ήθελα να ακούσω και γνώμες άλλων.

Δεν νοείται σοβαρό βιβλίο που να μην έχει και απαιτητικά λυμένα παραδείγματα. Και με βάση αυτά να υπάρχουν αντίστοιχες και πολλές ασκήσεις. Εκεί είναι που αποδεσμεύεσαι από την ποιότητα του καθηγητή και παράλληλα τα παιδιά μπορεί να κάνουν δουλειά και εξάσκηση για το σπίτι.

Στα σχολικά βιβλία, τα παραδείγματα είναι της πλάκας και κακογραμμένα, όσο δεν πάει. Οι δε ασκήσεις για λύση κατά συντριπτικό ποσοστό, δεν έχουν σχέση με τα λυμένα παραδείγματα. Θυμάμαι και το λυσάρι που όταν το διάβαζα, ξεχνούσα και αυτά που ήξερα...

Για αυτό και οι σοβαροί καθηγητές στα σχολεία (ναι υπάρχουν και τέτοιοι) δίνουν φωτοτυπίες. Γιατί τα σχολικά βιβλία είναι σκουπίδια.

Και αν δεν κάνω λάθος οι φωτοτυπίες απαγορεύονται...
Κρυφό σχολειό στον 21 αιώνα...

nrg έγραψε: 02 Μαρ 2021, 10:31

ST48410 έγραψε: 01 Μαρ 2021, 12:23

nrg έγραψε: 01 Μαρ 2021, 12:16 Ένα πράγμα που διαφεύγει της συζήτησης για την ποιότητα της παιδείας, είναι τα σχολικά βιβλία.

Τα σχολικά βιβλία είναι σκουπίδια.

Τόσο σε περιεχόμενο, όσο και σε ποιότητα.
Το γνωρίζετε όλοι αυτό και δεν υπάρχει σοβαρό φροντιστήριο ή καθηγητής που βασίζει το μάθημά του σε αυτά.

Δεν συμφωνώ. Υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης αλλά δεν τα θεωρώ σκουπίδια. Στο διαδίκτυο πλέον συνοδεύονται από αναλυτικό υλικό τόσο για τον εκπαιδευτικό όσο και ψηφιακό υλικό για το μαθητή. Παράλληλα υπάρχουν και τετράδια εργασιών και το φωτόδεντρο με επιπλέον υλικό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί συμπληρωματικά.

Δεν ξέρω τι έχεις υπόψη σου και πως θα ήταν ένα καλό βιβλίο πχ δημοτικού. Τι θα είχε παραπάνω και τι θα αφαιρούσες από τα δικά μας. Δεν έχω άποψη από βιβλία ίδιων τάξεων άλλων χωρών. Τι παραπάνω έχουν; Θα ήθελα να ακούσω και γνώμες άλλων.

Δεν νοείται σοβαρό βιβλίο που να μην έχει και απαιτητικά λυμένα παραδείγματα. Και με βάση αυτά να υπάρχουν αντίστοιχες και πολλές ασκήσεις. Εκεί είναι που αποδεσμεύεσαι από την ποιότητα του καθηγητή και παράλληλα τα παιδιά μπορεί να κάνουν δουλειά και εξάσκηση για το σπίτι.

Στα σχολικά βιβλία, τα παραδείγματα είναι της πλάκας και κακογραμμένα, όσο δεν πάει. Οι δε ασκήσεις για λύση κατά συντριπτικό ποσοστό, δεν έχουν σχέση με τα λυμένα παραδείγματα. Θυμάμαι και το λυσάρι που όταν το διάβαζα, ξεχνούσα και αυτά που ήξερα...

Για αυτό και οι σοβαροί καθηγητές στα σχολεία (ναι υπάρχουν και τέτοιοι) δίνουν φωτοτυπίες. Γιατί τα σχολικά βιβλία είναι σκουπίδια.

Και αν δεν κάνω λάθος οι φωτοτυπίες απαγορεύονται...
Κρυφό σχολειό στον 21 αιώνα...

Θέλω να ακούσω και άλλες γνώμες πάνω σε αυτό. Μιλάς για βιβλία κάποιας συγκεκριμένης χρονιάς ή γενικά;

Κατά τη γνώμη μου δεν είναι πρόβλημα τα βιβλία.

ST48410 έγραψε: 02 Μαρ 2021, 10:34
Κατά τη γνώμη μου δεν είναι πρόβλημα τα βιβλία.

αη σεκοντ δατ.

ε, συναντας που και που καμμια κοτσανα στα βιβλια, αλλα τιποτα δραματικο.

αν και τα βιβλια ειναι προβλημα, επειδη υπαρχουν. στον 21 αιωνα δεν θα επρεπε να κοβουμε δεντρα για να παραγουμε μορφωση, ολα ηλεκτρονικα.

Spoiler

νταξ ρε, πλακα κανω.

ST48410 έγραψε: 02 Μαρ 2021, 10:34

nrg έγραψε: 02 Μαρ 2021, 10:31

ST48410 έγραψε: 01 Μαρ 2021, 12:23

Δεν συμφωνώ. Υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης αλλά δεν τα θεωρώ σκουπίδια. Στο διαδίκτυο πλέον συνοδεύονται από αναλυτικό υλικό τόσο για τον εκπαιδευτικό όσο και ψηφιακό υλικό για το μαθητή. Παράλληλα υπάρχουν και τετράδια εργασιών και το φωτόδεντρο με επιπλέον υλικό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί συμπληρωματικά.

Δεν ξέρω τι έχεις υπόψη σου και πως θα ήταν ένα καλό βιβλίο πχ δημοτικού. Τι θα είχε παραπάνω και τι θα αφαιρούσες από τα δικά μας. Δεν έχω άποψη από βιβλία ίδιων τάξεων άλλων χωρών. Τι παραπάνω έχουν; Θα ήθελα να ακούσω και γνώμες άλλων.

Δεν νοείται σοβαρό βιβλίο που να μην έχει και απαιτητικά λυμένα παραδείγματα. Και με βάση αυτά να υπάρχουν αντίστοιχες και πολλές ασκήσεις. Εκεί είναι που αποδεσμεύεσαι από την ποιότητα του καθηγητή και παράλληλα τα παιδιά μπορεί να κάνουν δουλειά και εξάσκηση για το σπίτι.

Στα σχολικά βιβλία, τα παραδείγματα είναι της πλάκας και κακογραμμένα, όσο δεν πάει. Οι δε ασκήσεις για λύση κατά συντριπτικό ποσοστό, δεν έχουν σχέση με τα λυμένα παραδείγματα. Θυμάμαι και το λυσάρι που όταν το διάβαζα, ξεχνούσα και αυτά που ήξερα...

Για αυτό και οι σοβαροί καθηγητές στα σχολεία (ναι υπάρχουν και τέτοιοι) δίνουν φωτοτυπίες. Γιατί τα σχολικά βιβλία είναι σκουπίδια.

Και αν δεν κάνω λάθος οι φωτοτυπίες απαγορεύονται...
Κρυφό σχολειό στον 21 αιώνα...

Θέλω να ακούσω και άλλες γνώμες πάνω σε αυτό. Μιλάς για βιβλία κάποιας συγκεκριμένης χρονιάς ή γενικά;

Κατά τη γνώμη μου δεν είναι πρόβλημα τα βιβλία.

Πολύ πρόσφατα παραδείγματα, στα οποία χωρίς την βοήθεια του μπαμπά θα είχαμε πρόβλημα.



Οδηγία β: "...και έπειτα τοποθετούμε την υποδιαστολή στην σωστή θέση."
Μόνο που δεν γράφει πουθενά πώς γίνεται η "τοποθέτηση" της υποδιαστολής. Το αφήνουν στην φαντασία των παιδιών...

Και ένα παιδάκι του δημοτικού πρέπει να καταλάβει από το παράδειγμα δίπλα ότι:

β1. μετράμε όλα τα δεκαδικά ψηφία που έχουν οι αριθμοί που πολλαπλασιάζουμε και
β2. στο αποτέλεσμα μετακινούμε την υποδιαστολή προς τα αριστερά τόσες θέσεις, όσα και τα ψηφία που μετρήσαμε.

Υπόψιν. Το βιβλίο δεν γράφει πουθενά ότι:

"Ακόμα και οι ακέραιοι αριθμοί έχουν στο τελευταίο τους ψηφίο υποδιαστολή, που για λόγους ευκολίας δεν την γράφουμε."
Παράδειγμα: 12,0 = 12 και 12,00 = 12 αλλά και 12,000... = 12

Για να καταλάβει το παιδί που στα κομμάτια είναι η ριμάδα η υποδιαστολή σε έναν αριθμό που ΔΕΝ βλέπει την υποδιαστολή.

Άσκηση στο ίδιο μάθημα.

Πάνω γράφει πολλαπλασιασμός, αλλά στην άσκηση εκεί που έχω βάλει τα βέλη πρέπει να κάνεις διαίρεση...
Να γελάς και να κλαίς...




Αλλάζουμε τάξη...

Η παρακάτω εικόνα του βιβλίου (εκείνη με τα 3 δοχεία), τυπωμένη έχει διαστάσεις 3,5 x 2 cm (έλεος... το βιβλίο έχει άπειρα κενά, αλλά ας κάνουμε την εικόνα μικροσκοπική... γυμνάζουμε και τα μάτια...)



Από εκεί ο μαθητής πρέπει να καταλάβει με το μάτι, ότι τα δοχεία έχουν το ίδιο εμβαδόν βάσης. Αλλά η βάση των δοχείων ΔΕΝ φαίνεται σε αυτό το σχήμα-σκουπίδι.


Αν είναι να λύνουμε ασκήσεις με το μάτι, τότε στην γεωμετρία γιατί μας έλεγαν να αποδείξουμε ότι τα τρίγωνα είναι ίσα;... Αφού ίσα φαίνονται...
Αυτά τα πράγματα είναι απαράδεκτα και τα αλίευσα έτσι για πλάκα από τα βιβλία, γιατί τα παιδιά ζήτησαν διευκρινήσεις.

Βιβλία σκουπίδια, χωρίς υπερβολή.

Πρόσεξε συμβολισμός: ρ_{θαλασσινού νερού} = 1020 Kg/m3

Οπότε, σύμφωνα με το δεδομένο του βιβλίου, όταν λύνουμε την άσκηση γράφουμε:

P = ρ_{θαλασσινού νερού}gh ...

Μήπως θα ήταν καλύτερα να γράψουμε "πυκνότητα θαλασσινού νερού: ρ_θ = 1020 Kg/m3" ...


Η άσκηση 2 δεν λύνεται σύμφωνα με το ίδιο το βιβλίο-σκουπίδι.
Ναι μην γελάς... γιατί λείπει εκείνο το σημείο που θα διευκρίνιζε ότι: "η δύναμη ασκείται κάθετα στην σελίδα του τετραδίου."

Κάθετα ρε άσχετοι που γράψατε και βιβλίο... ΚΑ-ΘΕ-ΤΑ...

Εκεί στην εικόνα με το Έβερεστ, ένα παιδί πρέπει να βρει από το διάγραμμα-σκουπίδι, πόση είναι η ατμοσφαιρική πίεση στα 8 Km.
Αλήθεια βλέπει κανείς πόση ακριβώς είναι;
28000 Pa; 30000 Pa; 32000 Pa;

Τι να διαλέξουμε για να λύσουμε την άσκηση;


Και μετά αναρωτιόμαστε τι έχουν τα έρμα και δεν μπορούν να μάθουν στο σχολείο γράμματα...

nrg έγραψε: 02 Μαρ 2021, 10:31

ST48410 έγραψε: 01 Μαρ 2021, 12:23

nrg έγραψε: 01 Μαρ 2021, 12:16 Ένα πράγμα που διαφεύγει της συζήτησης για την ποιότητα της παιδείας, είναι τα σχολικά βιβλία.

Τα σχολικά βιβλία είναι σκουπίδια.

Τόσο σε περιεχόμενο, όσο και σε ποιότητα.
Το γνωρίζετε όλοι αυτό και δεν υπάρχει σοβαρό φροντιστήριο ή καθηγητής που βασίζει το μάθημά του σε αυτά.

Δεν συμφωνώ. Υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης αλλά δεν τα θεωρώ σκουπίδια. Στο διαδίκτυο πλέον συνοδεύονται από αναλυτικό υλικό τόσο για τον εκπαιδευτικό όσο και ψηφιακό υλικό για το μαθητή. Παράλληλα υπάρχουν και τετράδια εργασιών και το φωτόδεντρο με επιπλέον υλικό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί συμπληρωματικά.

Δεν ξέρω τι έχεις υπόψη σου και πως θα ήταν ένα καλό βιβλίο πχ δημοτικού. Τι θα είχε παραπάνω και τι θα αφαιρούσες από τα δικά μας. Δεν έχω άποψη από βιβλία ίδιων τάξεων άλλων χωρών. Τι παραπάνω έχουν; Θα ήθελα να ακούσω και γνώμες άλλων.

Δεν νοείται σοβαρό βιβλίο που να μην έχει και απαιτητικά λυμένα παραδείγματα. Και με βάση αυτά να υπάρχουν αντίστοιχες και πολλές ασκήσεις. Εκεί είναι που αποδεσμεύεσαι από την ποιότητα του καθηγητή και παράλληλα τα παιδιά μπορεί να κάνουν δουλειά και εξάσκηση για το σπίτι.

Στα σχολικά βιβλία, τα παραδείγματα είναι της πλάκας και κακογραμμένα, όσο δεν πάει. Οι δε ασκήσεις για λύση κατά συντριπτικό ποσοστό, δεν έχουν σχέση με τα λυμένα παραδείγματα. Θυμάμαι και το λυσάρι που όταν το διάβαζα, ξεχνούσα και αυτά που ήξερα...

Για αυτό και οι σοβαροί καθηγητές στα σχολεία (ναι υπάρχουν και τέτοιοι) δίνουν φωτοτυπίες. Γιατί τα σχολικά βιβλία είναι σκουπίδια.

Και αν δεν κάνω λάθος οι φωτοτυπίες απαγορεύονται...
Κρυφό σχολειό στον 21 αιώνα...

Λόγω κόβιντ πλέον αποφεύγουμε. Γω έχω προτζέκτορα, λάπτοπ δικά μου με τα σχολικά βιβλία σε pdf και άλλες παρουσιάσεις και ασκήσεις.Φωτοτυπίες σπάνια θα δώσω , αφού τις απολυμάνω και τις αφήσω να "σιτέψουν" μερικές μέρες.

Στύγιος έγραψε: 02 Μαρ 2021, 15:20

nrg έγραψε: 02 Μαρ 2021, 10:31

ST48410 έγραψε: 01 Μαρ 2021, 12:23

Δεν συμφωνώ. Υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης αλλά δεν τα θεωρώ σκουπίδια. Στο διαδίκτυο πλέον συνοδεύονται από αναλυτικό υλικό τόσο για τον εκπαιδευτικό όσο και ψηφιακό υλικό για το μαθητή. Παράλληλα υπάρχουν και τετράδια εργασιών και το φωτόδεντρο με επιπλέον υλικό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί συμπληρωματικά.

Δεν ξέρω τι έχεις υπόψη σου και πως θα ήταν ένα καλό βιβλίο πχ δημοτικού. Τι θα είχε παραπάνω και τι θα αφαιρούσες από τα δικά μας. Δεν έχω άποψη από βιβλία ίδιων τάξεων άλλων χωρών. Τι παραπάνω έχουν; Θα ήθελα να ακούσω και γνώμες άλλων.

Δεν νοείται σοβαρό βιβλίο που να μην έχει και απαιτητικά λυμένα παραδείγματα. Και με βάση αυτά να υπάρχουν αντίστοιχες και πολλές ασκήσεις. Εκεί είναι που αποδεσμεύεσαι από την ποιότητα του καθηγητή και παράλληλα τα παιδιά μπορεί να κάνουν δουλειά και εξάσκηση για το σπίτι.

Στα σχολικά βιβλία, τα παραδείγματα είναι της πλάκας και κακογραμμένα, όσο δεν πάει. Οι δε ασκήσεις για λύση κατά συντριπτικό ποσοστό, δεν έχουν σχέση με τα λυμένα παραδείγματα. Θυμάμαι και το λυσάρι που όταν το διάβαζα, ξεχνούσα και αυτά που ήξερα...

Για αυτό και οι σοβαροί καθηγητές στα σχολεία (ναι υπάρχουν και τέτοιοι) δίνουν φωτοτυπίες. Γιατί τα σχολικά βιβλία είναι σκουπίδια.

Και αν δεν κάνω λάθος οι φωτοτυπίες απαγορεύονται...
Κρυφό σχολειό στον 21 αιώνα...

Λόγω κόβιντ πλέον αποφεύγουμε.

Λογικό αφού ζούμε πανδημία

Γω έχω προτζέκτορα δικό μου με τα σχολικά βιβλία σε pdf και άλλες παρουσιάσεις και ασκήσεις.Φωτοτυπίες σπάνια θα δώσω , αφού τις απολυμάνω και τις αφήσω να "σιτέψουν" μερικές μέρες.

Προτζέκτορας;
Καλά δεν ντρέπεσαι που κάνεις τους συνάδελφους σου να δείχνουν ανίκανοι;

Πέρα από την πλάκα... σαν εσένα είναι ένα 10 με 20%...

Τελικά θεωρούνται παράνομες οι φωτοτυπίες;

Όχι , επί Αννούλας "φωτοτυπούλας" ( Διαμαντοπούλου) , για 3 μήνες δεν είχαμε! σχολικά βιβλία και δουλεύαμε με φωτοτυπίες.

Δεν είναι παράνομο ,αλλά λόγω ιού πλέον υπάρχει ισχυρή σύσταση να αποφεύγονται.

nrg έγραψε: 02 Μαρ 2021, 14:54

Νομίζω ότι υπερβάλλεις. Άντε λοιπόν να πούμε ότι στα μαθηματικά και την φυσική δεν θα πάνε καλά οι μαθητές δημοτικού εξαιτίας τέτοιων λαθών. Στα βιβλία της γλώσσας της Ιστορίας, της γεωγραφίας κλπ μαθημάτων που δεν γίνονται πράξεις τέτοιου τύπου τι δικαιολογία υπάρχει;

Επαναλαμβάνω ότι δεν ισχυρίζομαι πως είναι άριστα ή δεν επιδέχονται βελτιώσεων. Αλλά δεν νομίζω ότι το πρόβλημα είναι εκεί. Και οι λίγοι εκπαιδευτικοί που ξέρω ανεβάζουν αβέρτα φωτοτυπίες από έξτρα υλικό στο e-class. Δεν νομίζω να υπάρχει θέμα καθώς το υλικό είναι αναρτημένο και μένει εκεί.

Επίσης ας λάβουμε υπόψη ότι αυτό το υλικό δεν φτιάχτηκε για να διδαχθεί άνευ δασκάλου. Άλλα είναι τα ουσιαστικά προβλήματα κατά τη γνώμη μου.

Τα τελευταία χρόνια γίνεται μία προσπάθεια να ενταχθούν στις βαθμίδες της εκπαίδευσης παιδιά που δεν γεννήθηκαν αλλά βρέθηκαν ξαφνικά εδώ και που δεν έχουν τα εφόδια (γλωσσικά ή γνωστικά) να παρακολουθήσουν το μάθημα. Υπάρχει κατεύθυνση και οδηγίες προς τους εκπαιδευτικούς για διαφοροποιημένη διδασκαλία (δηλαδή άλλο υλικό προσαρμοσμένο στις ανάγκες τους κάθε παιδιού) αλλά αυτό καταλαβαίνεις ότι στην πράξη κολλάει για πρακτικούς λόγους. Αν έχει ένας δάσκαλος ένα μεγάλο τμήμα τριών ταχυτήτων είναι δυνατόν να προετοιμάζει υλικό χ 3; Απίθανο μου φαίνεται. Πρακτικά θα καθυστερήσει τους καλούς για να ανεβάσει το επίπεδο των μέτριων και να προχωρήσουν αυτές οι 2 ομάδες μαζί και αυτοί που βρίσκονται πολύ πίσω θα έχουν μεγάλο πρόβλημα (κανονικά δεν θα έπρεπε να βρεθούν στην τάξη καν εξαρχής). Και τι γίνεται με τους πραγματικά προικισμένους; Τι πρόβλεψη υπάρχει γι αυτούς ώστε να μη πεθάνουν από βαρεμάρα; Νομίζω καμία.

Υπάρχουν λύσεις; Μπορώ να σκεφτώ, αλλά κοστίζουν πολύ. Τόσο ώστε να μην είναι εφαρμόσιμες.

Στύγιος έγραψε: 02 Μαρ 2021, 15:36 Όχι , επί Αννούλας "φωτοτυπούλας" ( Διαμαντοπούλου) , για 3 μήνες δεν είχαμε! σχολικά βιβλία και δουλεύαμε με φωτοτυπίες.

Δεν είναι παράνομο ,αλλά λόγω ιού πλέον υπάρχει ισχυρή σύσταση να αποφεύγονται.

Δεν νομίζω ότι υπάρχει πρόβλημα. Θα μπορούσες να τις ανεβάζεις στο e-class και να σου στέλνουν τις απαντήσεις σκαναρισμένες, όπως ακριβώς γίνεται και το διάστημα που τα μαθήματα είναι εξ' αποστάσεως. Δεν θα χρειαζόταν να αγγίζει κανείς τίποτα.

Για να κλείσω αυτό το θέμα νομίζω ότι ένας κακός εκπαιδευτικός μπορεί να κάνει τόση ζημιά που δεν θα αρκεί ένα καλό βιβλίο για να την αναστρέψει.

ST48410 έγραψε: 02 Μαρ 2021, 15:40

Στύγιος έγραψε: 02 Μαρ 2021, 15:36 Όχι , επί Αννούλας "φωτοτυπούλας" ( Διαμαντοπούλου) , για 3 μήνες δεν είχαμε! σχολικά βιβλία και δουλεύαμε με φωτοτυπίες.

Δεν είναι παράνομο ,αλλά λόγω ιού πλέον υπάρχει ισχυρή σύσταση να αποφεύγονται.

Δεν νομίζω ότι υπάρχει πρόβλημα. Θα μπορούσες να τις ανεβάζεις στο e-class και να σου στέλνουν τις απαντήσεις σκαναρισμένες, όπως ακριβώς γίνεται και το διάστημα που τα μαθήματα είναι εξ' αποστάσεως. Δεν θα χρειαζόταν να αγγίζει κανείς τίποτα.

Δεν "ανεβάζω" φωτοτυπίες στην e-class . Ό,τι έχω αναρτήσει ( κι είναι πολλά) είναι σε μορφή doc ( συμβατή ακόμα και με open office ) ή ppt ή pdf.

Π.χ https://imgur.com/EOAgzKv

καλά το format δεν έχει καμία διαφορά. "Φωτοτυπίες" είναι και αυτά για τα παιδιά κατά μία έννοια. Υλικό για διάβασμα ή φύλλα εργασίας προς επίλυση.