Ιδιαίτερα μαθήματα - Αδύνατοι μαθητές, απαιτητικοί γονείς

[περαστική]

Ρώτα την. Κύπρια είναι πάντως. Και εμένα ΚΑΠΟΤΕ στα μηνύματα με Κύπριους μου βγαίνει να γράφω ελληνικά αλλά όταν έχω νεύρα ή γράφω αγχωμένη όχι.

[Χαοτικός]

Ακριβώς αυτά που είπες όμως. Εσείς με καταλαβαίνετε. Η μάνα μου μ' έκανε να νιώθω απίστευτες τύψεις. Βέβαια ευτυχώς μετά το κατάλαβε ότι δεν ήταν καλή περίπτωση και δεν θα μου σύμφερε ούτε οικονομικά. Εγώ επικεντρώθηκα στο άγχος που μου προκαλούσε. Θέλω να διδάσκω, μου αρέσει και θα μου λείψει, γι' αυτό νιώθω και άχρηστη που κάνω εντελώς άσχετα πράγματα με το αντικείμενο σπουδών μου, αλλά δεν μπορώ να γίνομαι κιόλας μια ζωή μαλάκας.

Ρε δικιά μου, κάνεις ιδιαίτερα μαθηματικών ή δουλεύεις αεροσυνοδός εδάφους; Σε ποιο κουτάκι με τα στερεότυπα να σε βάλω;

Στο κουτάκι των αχρήστων.

Θάνατο θέλω να χω δοξασμένο
καθ' όπως πρέπει σε τραγουδιστή μεγάλο
και να καώ, δεν θέλω τάφους και στολίσματα
μες στο καμίνι, με τα πλαστά χαρτονομίσματα

Γι αυτό σε γουστάρω.

[Χαοτικός]

γι' αυτό νιώθω και άχρηστη που κάνω εντελώς άσχετα πράγματα με το αντικείμενο σπουδών μου

Αν είναι να βρούμε τον άχρηστο, δεν είναι αυτός που κάνει και πέντε άλλα πέρα από τις σπουδές του. Αντίθετα, είναι αυτός που δεν μπορεί να κάνει κάτι άλλο πέρα από το αντικείμενο σπουδών του.

[περαστική]

γι' αυτό νιώθω και άχρηστη που κάνω εντελώς άσχετα πράγματα με το αντικείμενο σπουδών μου

Αν είναι να βρούμε τον άχρηστο, δεν είναι αυτός που κάνει και πέντε άλλα πέρα από τις σπουδές του. Αντίθετα, είναι αυτός που δεν μπορεί να κάνει κάτι άλλο πέρα από το αντικείμενο σπουδών του.

Άλλο δεν μπορεί, άλλο δεν θέλει. Γιατί οι πλείστοι θα μπορούν. Βασικά τι πλείστοι, όλοι μπορούν. Δεν κάνω κάτι εξειδικευμένο.

Ρε δικιά μου, κάνεις ιδιαίτερα μαθηματικών ή δουλεύεις αεροσυνοδός εδάφους; Σε ποιο κουτάκι με τα στερεότυπα να σε βάλω;

Στο κουτάκι των αχρήστων.

Θάνατο θέλω να χω δοξασμένο
καθ' όπως πρέπει σε τραγουδιστή μεγάλο
και να καώ, δεν θέλω τάφους και στολίσματα
μες στο καμίνι, με τα πλαστά χαρτονομίσματα

Γι αυτό σε γουστάρω.

Λολ. Κι' εγώ προτιμώ να με κάψουν.

[Λίνο Βεντούρα]

Πού τους είδες τους αδύνατους μαθητές; Όλοι σαν σιτεμένα μοσχάρια είναι.

[Χαοτικός]

γι' αυτό νιώθω και άχρηστη που κάνω εντελώς άσχετα πράγματα με το αντικείμενο σπουδών μου

Αν είναι να βρούμε τον άχρηστο, δεν είναι αυτός που κάνει και πέντε άλλα πέρα από τις σπουδές του. Αντίθετα, είναι αυτός που δεν μπορεί να κάνει κάτι άλλο πέρα από το αντικείμενο σπουδών του.

Άλλο δεν μπορεί, άλλο δεν θέλει. Γιατί οι πλείστοι θα μπορούν. Βασικά τι πλείστοι, όλοι μπορούν. Δεν κάνω κάτι εξειδικευμένο.

Στο κουτάκι των αχρήστων.

Θάνατο θέλω να χω δοξασμένο
καθ' όπως πρέπει σε τραγουδιστή μεγάλο
και να καώ, δεν θέλω τάφους και στολίσματα
μες στο καμίνι, με τα πλαστά χαρτονομίσματα

Γι αυτό σε γουστάρω.

Λολ. Κι' εγώ προτιμώ να με κάψουν.

Εγώ όχι. Δεν το λέω για το κάψιμο. Για τα πλαστά χαρτονομίσματα το λέω. ένα είδος αυτοκριτικής ας πούμε.

[περαστική]

Πού τους είδες τους αδύνατους μαθητές; Όλοι σαν σιτεμένα μοσχάρια είναι.

https://e-didaskalia.blogspot.com/2018/ ... 6.html?m=1

Νομίζω σωστά το έγραψα, εκτός κι' αν κάνεις πλάκα

[Ασέβαστος]

Σοβαρά τώρα, γιατί παθαίνω εγκεφαλικά. Κάνουν ιδιαίτερα και για το 10;

παρε ενα υπογλωσιο, και ακου το παρακατω.

ιδιεταιρα στη δευτερα δημοτικου.

Τι σας φαίνεται περίεργο ρε μαλάκες; Δεν έχετε ακούσει τον όρο "Μαθησιακές δυσκολίες";

σωστο αυτο που λες, αλλα δε μιλω για τετοια περιπτωση, μιλω για τεμπελια του γονιου να ασχοληθει με το παιδι.

[1451]

Κι εγώ είχα διδαχτεί ότι το σωστό είναι αδύναμος.
Βέβαια πήγαινα σχολείο τα χρόνια που δεν είχαν εισαχθεί στην εκπαίδευση έννοιες όπως η χοντροφοβία και το bullying αφού οι δάσκαλοι ήταν αυτοί που έδερναν τα παιδιά.

[περαστική]

παρε ενα υπογλωσιο, και ακου το παρακατω.

ιδιεταιρα στη δευτερα δημοτικου.

Τι σας φαίνεται περίεργο ρε μαλάκες; Δεν έχετε ακούσει τον όρο "Μαθησιακές δυσκολίες";

σωστο αυτο που λες, αλλα δε μιλω για τετοια περιπτωση, μιλω για τεμπελια του γονιου να ασχοληθει με το παιδι.

Είναι περισσότερο θέμα εγωισμού (σε κάποιες περιπτώσεις τουλάχιστον). Δεν αποδέχονται ότι το παιδί μπορεί να δυσκολεύεται περισσότερο από τον μέσο όρο ή να θέλει έξτρα βοήθεια (να το τρέξουν με ειδικό, εξετάσεις κτλ). Ή απλά επειδή και οι ίδιοι δεν έχουν τις δυνατότητες να βοηθήσουν, δεν αντιλαμβάνονται καν ότι υπάρχει πρόβλημα. Δεν είναι μόνο θέμα τεμπελιού. Οι γονείς μου ποτέ δεν ασχολήθηκαν με τα μαθήματά μου. Άκουγα τους δασκάλους και τα έκανα μόνη μου με το που γυρνούσα. Αν υπάρχει μαθησιακό πρόβλημα όμως και ταυτόχρονα δεν έχεις καλούς δασκάλους ή δεν ασχολείσαι καν (ούτε εσύ, ούτε οι γονείς), θα δημιουργούνται κενά που δύσκολα θα καλυφθούν με τα χρόνια.

Κι εγώ είχα διδαχτεί ότι το σωστό είναι αδύναμος.
Βέβαια πήγαινα σχολείο τα χρόνια που δεν είχαν εισαχθεί στην εκπαίδευση έννοιες όπως η χοντροφοβία και το bullying αφού οι δάσκαλοι ήταν αυτοί που έδερναν τα παιδιά.

Και εγώ όταν το έγραφα κόλλησα και πήγα να γράψω αδύναμος. Ο Στύγιος και ο Βέρια που είναι να μας πουν;

[vagabondo]

Και εγώ όταν το έγραφα κόλλησα και πήγα να γράψω αδύναμος. Ο Στύγιος και ο Βέρια που είναι να μας πουν;

Beria

[ΓΑΛΗ]

Πού τους είδες τους αδύνατους μαθητές; Όλοι σαν σιτεμένα μοσχάρια είναι.

https://e-didaskalia.blogspot.com/2018/ ... 6.html?m=1

Νομίζω σωστά το έγραψα, εκτός κι' αν κάνεις πλάκα

Εγώ πάλι νομίζω ότι η ερμηνεία "αδύνατος μαθητής = μαθητής χωρίς δυνατότητες" δεν είναι σωστή.

Μπορεί να είναι κάποιος κακός (αδύνατος) μαθητής επειδή απλώς βαριέται ενώ έχει τη δυνατότητα να ανταποκριθεί. Δηλαδή ο πιθανόν έξυπνος αλλά αδιάφορος μαθητής.

Θα προτιμούσα το "αδύναμος" γιατί η δύναμη αλλά και η δυνατότητα είναι κάτι που μπορεί να αυξηθεί με την κατάλληλη αγωγή (σωματική ή πνευματική).

Σε κάθε περίπτωση, νομίζω ότι όλοι καταλαβαίνουμε το ίδιο, είτε με τον έναν είτε με τον άλλον όρο, έτσι δεν είναι;

[περαστική]

Πού τους είδες τους αδύνατους μαθητές; Όλοι σαν σιτεμένα μοσχάρια είναι.

https://e-didaskalia.blogspot.com/2018/ ... 6.html?m=1

Νομίζω σωστά το έγραψα, εκτός κι' αν κάνεις πλάκα

Εγώ πάλι νομίζω ότι η ερμηνεία "αδύνατος μαθητής = μαθητής χωρίς δυνατότητες" δεν είναι σωστή.

Μπορεί να είναι κάποιος κακός (αδύνατος) μαθητής επειδή απλώς βαριέται ενώ έχει τη δυνατότητα να ανταποκριθεί. Δηλαδή ο πιθανόν έξυπνος αλλά αδιάφορος μαθητής.

Θα προτιμούσα το "αδύναμος" γιατί η δύναμη αλλά και η δυνατότητα είναι κάτι που μπορεί να αυξηθεί με την κατάλληλη αγωγή (σωματική ή πνευματική).

Σε κάθε περίπτωση, νομίζω ότι όλοι καταλαβαίνουμε το ίδιο, είτε με τον έναν είτε με τον άλλον όρο, έτσι δεν είναι;

Ναι, ακριβώς έτσι. Δεν μπαίνουν όλοι σε μια κατηγορία. Η κάθε περίπτωση διαφέρει. Αλλά ακριβώς για να καταλαβαινόμαστε, χρησιμοποίησα αυτό τον όρο κι' ας είναι λανθασμένος. Μεταξύ μας είμαστε.