«Είναι σαν άγνωστη γλώσσα πλέον»

[Bill Hicks]

σε κάποια στιγμή θα τεθεί το ζήτημα της "επίσημης" γλώσσας της ΕΕ

Multilingualism

In line with its status as a democratic international organisation, one of the EU's founding principles is multilingualism.

This policy aims at

communicating with its citizens in their own languages
protecting Europe’s rich linguistic diversity
promoting language learning in Europe

This approach has no precedent, either among multilingual states or even international organisations.

The principle is anchored in the EU's Charter of Fundamental Rights – as an EU national, you have the right to use any of the 24 official languages to contact the EU institutions, and they are obliged to reply in the same language.

[Ασέβαστος]

δεν νομιζεις οτι εχουν κατι πιο χρησιμο να μαθουν στον χρονο που θα καταναλωσουν για να μαθουν αρχαια;

Υπάρχει η χρήσιμη "άχρηστη" γνώση που σου μαθαίνει να μαθαίνεις, που σε κάνει πιο ολοκληρωμένο άνθρωπο κτλ. Η λογική του σχολείου δεν ειναι να σου μάθει μόνο "χρήσιμα" πράγματα με την έννοια που το φαντάζεσαι εσύ, αλλα να καλλιεργηθεις συνολικά. Γι αυτο κάνεις και κείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας, πηγαίνεις εκπαιδευτικές εκδρομές ή συμμετέχεις σε δραστηριότητες (πχ περιβαλλοντικές ομάδες), κάνεις καλλιτεχνικά κτλ, πηγαίνεις κανα θέατρο. Σιγουρα ο καθενας θα μπορούσε να ισχυριστεί ότι "Καλά δεν έχουν τπτ καλύτερο να κάνουν από το χψ" αλλα θα πρεπει να προτείνεις κάτι. Εκτός αν για σένα το σχολείο είναι μόνο μαθαίνω ό,τι ειναι απολύτως απαραίτητο για τη δουλειά κ την επιβίωση, που από μένα κομπλέ, ας βγάλουν φιλολογικά, ας βγάλουν γυμναστική καλλιτεχνικά, ας κάνουν μια γλώσσα να μπορεί ο καθένας στοιχειωδώς να γράφει κ να διαβάζει, ας βάλουν πληροφορική απο το δημοτικό κ κανα φυσικομαθηματικο κ τελος. 3 ώρες άντε 4 τη μέρα κ το παιδί κάνει ό,τι θέλει από εκει κ περα

ναι, αλλα αν ειναι να κατσεις να μαθεις, καλο ειναι να μαθεις κατι χρησιμο, παρα κατι αχρηστο. εχω προτεινει παραπανω διαφορα χρησιμοτερα απο τα αρχαια, και φυσικα δεν εχω αντιρρηση να τα μαθαινουν και αυτα οσοι ΘΕΛΟΥΝ.

να ειναι ενα δευτερευον μαθημα, οχι να περνιεται για γνωση ισαξια των μαθηματικων η των νεων ελληνικων.

εστω, κλασσικα λυκεια, να μην αναγκαζονται μελλοντικοι επιστημονες να χαλανε φαια ουσια σε νεκρες γλωσσες.

[Ασέβαστος]

Όχι Πανεπιστημιακούς σαν τον Κακριδή που λένε θεωρίες, δάσκαλους του μόχθου στα σχολεία και στα θρανία. Να σού φέρω φίλο μου Φυσικό (επιστήμονα ντε) που μού έλεγε ότι οι μαθητές στην τάξη δεν ήξεραν να γράψουν σωστά ούτε το όνομα τους. Πολιτικά αριστερότατος btw.

να σου φερω κι εγω αναλογο, που λεει οτι ΣΗΜΕΡΑ δεν ξερουν να γραφουν το ονομα τους. και κανουν αρχαια.
αρα τα αρχαια πρεπει να φταινε, θα το κανω σαν τον αριστο με τα εμβολια

η μηπως να σου φερω καθηγητρια φιλολογο που δεν ξερει αν πηρε σωστα ρεστα απο πεντοευρο; και για αυτο τα αρχαια θα φταινε

[Ασέβαστος]

δεν νομιζεις οτι εχουν κατι πιο χρησιμο να μαθουν στον χρονο που θα καταναλωσουν για να μαθουν αρχαια;

Υπάρχει η χρήσιμη "άχρηστη" γνώση που σου μαθαίνει να μαθαίνεις, που σε κάνει πιο ολοκληρωμένο άνθρωπο κτλ. Η λογική του σχολείου δεν ειναι να σου μάθει μόνο "χρήσιμα" πράγματα με την έννοια που το φαντάζεσαι εσύ, αλλα να καλλιεργηθεις συνολικά. Γι αυτο κάνεις και κείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας, πηγαίνεις εκπαιδευτικές εκδρομές ή συμμετέχεις σε δραστηριότητες (πχ περιβαλλοντικές ομάδες), κάνεις καλλιτεχνικά κτλ, πηγαίνεις κανα θέατρο. Σιγουρα ο καθενας θα μπορούσε να ισχυριστεί ότι "Καλά δεν έχουν τπτ καλύτερο να κάνουν από το χψ" αλλα θα πρεπει να προτείνεις κάτι. Εκτός αν για σένα το σχολείο είναι μόνο μαθαίνω ό,τι ειναι απολύτως απαραίτητο για τη δουλειά κ την επιβίωση, που από μένα κομπλέ, ας βγάλουν φιλολογικά, ας βγάλουν γυμναστική καλλιτεχνικά, ας κάνουν μια γλώσσα να μπορεί ο καθένας στοιχειωδώς να γράφει κ να διαβάζει, ας βάλουν πληροφορική απο το δημοτικό κ κανα φυσικομαθηματικο κ τελος. 3 ώρες άντε 4 τη μέρα κ το παιδί κάνει ό,τι θέλει από εκει κ περα

Πιστεύεις ότι με "στοιχειωδώς να γράφεις και να διαβάζεις" θα μπορέσεις να σπουδάσεις πληροφορική και φυσικομαθηματικά;

την περιπτωση να μαθεις να διαβαζεις νεα ελληνικα, και μονον, τη σκεφτηκε κανεις;

αληθεια, δεν ειναι τα αρχαια η γλωσσα των γκομπιουντερζ, αληθεια σας λεω.

[Bill Hicks]

αν θελουμε να ειμαστε πραγματικα πρωτοποροι, θα φτιαξουμε μια καινουρια γλωσσα, απλη, αποτελεσματικη, και θα την διδασκουμε σαν "δευτερη" σε ολους τους πολιτες, με σκοπο καποτε να γινει η παγκοσμια γλωσσα.

θυμόμουν την εσπεράντο που δεν προχώρησε, κοιτώντας τη βικι μ'έκανε εντύπωση που λέει ότι έχει μερικές χιλιάδες native speakers. αλλά κοιτώντας την παραπομπή φαινεται τού κώλου:

Harald Haarmann, Eta leksikono pri lingvoj, 2011, archive date March 4, 2016: Esperanto … estas lernata ankaŭ de pluraj miloj da homoj en la mondo kiel gepatra lingvo. ("Esperanto has also been learned by several thousand people in the world as a mother tongue.")

και όντως αν πατήσεις το λινκ:

...learned by several thousand people in the world as a mother tongue (eg in Hungary, Austria , Bulgaria, Japan, United States). In the meantime there are even second- and third-generation natives.

Estimates of the number of speakers range from 0.5 million to 1 million.



αλλά έχει φάση που είναι στα εσπεράντο και ο γούγλης προσφέρει μετάφραση.

[Ασέβαστος]

αν θελουμε να ειμαστε πραγματικα πρωτοποροι, θα φτιαξουμε μια καινουρια γλωσσα, απλη, αποτελεσματικη, και θα την διδασκουμε σαν "δευτερη" σε ολους τους πολιτες, με σκοπο καποτε να γινει η παγκοσμια γλωσσα.

θυμόμουν την εσπεράντο που δεν προχώρησε, κοιτώντας τη βικι μ'έκανε εντύπωση που λέει ότι έχει μερικές χιλιάδες native speakers. αλλά κοιτώντας την παραπομπή φαινεται τού κώλου:

Harald Haarmann, Eta leksikono pri lingvoj, 2011, archive date March 4, 2016: Esperanto … estas lernata ankaŭ de pluraj miloj da homoj en la mondo kiel gepatra lingvo. ("Esperanto has also been learned by several thousand people in the world as a mother tongue.")

και όντως αν πατήσεις το λινκ:

...learned by several thousand people in the world as a mother tongue (eg in Hungary, Austria , Bulgaria, Japan, United States). In the meantime there are even second- and third-generation natives.

Estimates of the number of speakers range from 0.5 million to 1 million.



αλλά έχει φάση που είναι στα εσπεράντο και ο γούγλης προσφέρει μετάφραση.

εμ, πως να προχωρησει, γιοματος ο κοσμος απο εθνικια....

[Ζενίθεδρος]

Άλλο «προς» άλλο «στο».

Θα γράψεις "στο" στα αρχαία;

Όχι, γι' αυτό είπα ότι θες δοτική.

Είχα γράψει σε ενα άλλο νήμα πως πρακτικά υπάρχει δοτική στα Νεοελληνικά και εχει άρθρο το "στο".

[Καραμελίτσα]

Πάντως, νομίζω ότι η διδασκαλία της γλώσσας στην εκπαίδευση, όπως γίνεται είναι αναχρονιστική. Αν θέλουμε να διδάσκονται οι παλιότερες μορφές της γλώσσας, νομίζω ότι θα έπρεπε αυτές να διδάσκονται από τις εγγύτερες χρονικά στις πιο μακρινές. Δηλαδή, θα έπρεπε να υπάρχει ξεχωριστό μάθημα Μορφές της Ελληνικής γλώσσας, που θα ξεκινούσε τη διδασκαλία από τη γλώσσα και ειδικά τη δημώδη-δημοτική από τα μέσα του εικοστού αιώνα και να πηγαίνει προς τα πίσω μέχρι την Αττική διάλεκτο. Επίσης, θα έπρεπε η διδασκαλία να γίνεται με βιωματικό τρόπο. Γραμματική και συντακτικό τα απολύτως απαραίτητα και αν.

Το πρόβλημα είναι σε ποιον το απευθύνεις. Το 20-25% των μαθητών που μπαίνουν στο δημοτικό, δεν τελειώνουν λύκειο. Ένα μεγάλο ποσοστό ακόμα και αυτών που τελειώνουν έχουν προβλήματα κατανόησης πολύπλοκου κειμένου και στη Νέα Ελληνική.

Το να βάζει κανείς τα αρχαία σε όλους υποχρεωτικό είναι λίγο στρουθοκαμηλισμός και συνεισφέρει πολύ στο μέγα πρόβλημα της ελληνικής εκπαίδευσης, ότι οι μαθητές κάτω από τη μέση ξεμένουν πολύ πίσω.

Και μαλιστα κραταει πισω μαθητες που μπορει να εχουν δυνατοτητες στις πραγματικες επιστημες, τις θετικες.

Καλά μην αρχίσουμε τις απόψεις για το ποιες είναι πραγματικες επιστήμες, γιατί εγώ έχω πολυ λιγότερο συμπεριληπτική άποψη από τη δική σου. (Σιγά μην είναι όλες οι `θετικές επιστήμες' πραγματικές επιστήμες.)

Πάντως για το σχολείο σε επίπεδο γυμνασίου, δε νομίζω να ισχύει. Οι μαθητές που μένουν πίσω έχουν συνολικά προβλήματα. Αν κάποιοι από τη μέση και πάνω δε γουστάρουν τα αρχαία, αυτό μάλλον αδιαφορία δική τους είναι. Το πρόγραμμα έχει δεκάδες άλλα προβλήματα στη λογική του, μακάρι να τους κρατούσαν πίσω τα αρχαία.

[sharp]

Θα γράψεις "στο" στα αρχαία;

Όχι, γι' αυτό είπα ότι θες δοτική.

Είχα γράψει σε ενα άλλο νήμα πως πρακτικά υπάρχει δοτική στα Νεοελληνικά και εχει άρθρο το "στο".

Το στο είναι το εις + αιτιατική και όχι το εις + δοτική όπως γράφτηκε πιο πριν.
Το "στο" γράφεται αντί του "τω" χωρίς το εις.

[Ζενίθεδρος]

δεν νομιζεις οτι εχουν κατι πιο χρησιμο να μαθουν στον χρονο που θα καταναλωσουν για να μαθουν αρχαια;

Υπάρχει η χρήσιμη "άχρηστη" γνώση που σου μαθαίνει να μαθαίνεις, που σε κάνει πιο ολοκληρωμένο άνθρωπο κτλ. Η λογική του σχολείου δεν ειναι να σου μάθει μόνο "χρήσιμα" πράγματα με την έννοια που το φαντάζεσαι εσύ, αλλα να καλλιεργηθεις συνολικά. Γι αυτο κάνεις και κείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας, πηγαίνεις εκπαιδευτικές εκδρομές ή συμμετέχεις σε δραστηριότητες (πχ περιβαλλοντικές ομάδες), κάνεις καλλιτεχνικά κτλ, πηγαίνεις κανα θέατρο. Σιγουρα ο καθενας θα μπορούσε να ισχυριστεί ότι "Καλά δεν έχουν τπτ καλύτερο να κάνουν από το χψ" αλλα θα πρεπει να προτείνεις κάτι. Εκτός αν για σένα το σχολείο είναι μόνο μαθαίνω ό,τι ειναι απολύτως απαραίτητο για τη δουλειά κ την επιβίωση, που από μένα κομπλέ, ας βγάλουν φιλολογικά, ας βγάλουν γυμναστική καλλιτεχνικά, ας κάνουν μια γλώσσα να μπορεί ο καθένας στοιχειωδώς να γράφει κ να διαβάζει, ας βάλουν πληροφορική απο το δημοτικό κ κανα φυσικομαθηματικο κ τελος. 3 ώρες άντε 4 τη μέρα κ το παιδί κάνει ό,τι θέλει από εκει κ περα

ναι, αλλα αν ειναι να κατσεις να μαθεις, καλο ειναι να μαθεις κατι χρησιμο, παρα κατι αχρηστο. εχω προτεινει παραπανω διαφορα χρησιμοτερα απο τα αρχαια, και φυσικα δεν εχω αντιρρηση να τα μαθαινουν και αυτα οσοι ΘΕΛΟΥΝ.

να ειναι ενα δευτερευον μαθημα, οχι να περνιεται για γνωση ισαξια των μαθηματικων η των νεων ελληνικων.

εστω, κλασσικα λυκεια, να μην αναγκαζονται μελλοντικοι επιστημονες να χαλανε φαια ουσια σε νεκρες γλωσσες.

Ο άνθρωπος από την ημέρα που γεννιέται, μαθαίνει πράγματα που κατα 95% δεν θέλει να τα μαθει. Απλα παραδείγματα. Να χεζει στο καθικι, να τρώει μόνος του. Με αυτήν την λογική, του οτι η παιδεία τον εντάσσει μεσα σε ενα κοινωνικό σύνολο, το οποίο έχει ένα πολιτιστικό υποβαθρο, μαθαίνει και γλώσσα και ιστορία και αγωγή του πολίτη, μουσική, λογοτεχνία και ενα σωρό πράγματα που δεν θα χρειαστεί αμεσα στην εργασία του, αλλά θα τα χρειαστεί για να ειναι μέλος ενός πολιτισμενου κοινωνικού συνόλου. Η λογική του να μαθαίνει καποιος μόνο οτι θα του είναι χρησιμο αμεσα στην εργασία του αργότερα, εφαρμόζονταν για χιλιετιες σε όλα τα μήκη και πλάτη της γης σε ενα τεράστιο κομμάτι του πληθυσμού που λέγονταν σκλάβοι. Στην αρχαία Ρώμη υπήρχαν ακομα και Έλληνες μαθηματικοί που ήταν σκλάβοι. Η πρόοδος που έκανε η Ρώμη στα μαθηματικά ειναι όμως μηδέν.

[sharp]

Για να καταλάβεις την αρχαία πρέπει πρώτα να εξοικειωθείς με την καθαρεύουσα και μετά με την γλώσσα της Αγίας Γραφής. Όμως οι αριστεροί που κέρδισαν μεγάλη επιρροή μετά την δικτατορία κατήργησαν την καθαρεύουσα από την εκπαίδευση και έτσι το γλωσσικό επίπεδο του ελληνικού λαού καταβαραθρώθηκε.

Τα είπες όλα σε μία φράση με τη διαφορά ότι μπορεί οι αριστεροί να το ζητούσαν, αλλά είναι ο Ράλλης της ΝΔ που την κατήργησε.

[sys3x]

Μέρος αυτής της συζήτησης έχει ξαναγίνει.

Ένα μεταφρασμένο ποίημα είναι όπως και να το κάνουμε ένα άλλο ποίημα. Ο ποιητής χρησιμοποιεί διάφορες τεχνικές (από ανορθόγραφους διπλασιασμούς γραμμάτων, περίεργες τριβές πολλών συμφώνων στη σειρά μέχρι ότι άλλο μπορείς να φανταστείς) προκειμένου να δημιουργήσει τόσο μία συγκεκριμένη ατμόσφαιρα, να υποβάλει δηλαδή, αλλά και μια χρονική οργάνωση, τον έμμετρο λόγο.

Το μετέφρασες αυτό; Τα έχασες όλα. Μπορεί ο μεταφραστής να κάνει εξαιρετική δουλειά, να εκμοντερνίσει τα αστεία για να καταλαβαίνουμε το χιούμορ με αναφορές στη σημερινή εποχή, αλλά έχει κάνει ένα άλλο έργο. Καλύτερο ή χειρότερο δεν ξέρω. Πάντως σίγουρα άλλο. Είναι κάτι κι αυτό για να πάρουμε μια γεύση από το να μην έχουμε καμία πρόσβαση στο αρχικό έργο; Είναι αλλά απέχει πολύ της πληροφορίας που θα πάρεις αν καταφέρεις να έρθεις σε επαφή με το πρωτότυπο (αν υπάρχει αυτό τέλος πάντων).

Σε κάποια ήδη λοιπόν έχασες. Πιθανόν η απώλεια από την μετάφραση του Πλάτωνα να είναι πολύ μικρότερη σε σχέση με τα Ομηρικά έπη. Αλλά και πάλι δεν είμαι σίγουρος για αυτό.

Αυτός ο πολιτισμός, που είχαμε την τύχη να γεννηθούμε στα χώματά του, ήταν πολύ ιδιαίτερος. Σήμερα κυριαρχεί μια κάπως διαφορετική αντίληψη των πραγμάτων που τείνει να τα εξισώνει όλα λέγοντας πως είναι διαφορετικά και όχι καλύτερα ή χειρότερα. Ότι δεν υπάρχουν σπουδαιότεροι και λιγότερο σημαντικοί πολιτισμοί, αλλά απλά διαφορετικοί. Δεν συμφωνώ. Οι αλλαγές που έλαβαν χώρα στην Αρχαία Ελλάδα μέσα σε μερικούς μόνο αιώνες δεν μπόρεσαν να πραγματοποιηθούν σε πολύ μεγαλύτερα χρονικά διαστήματα σε εξίσου ιστορικούς πολιτισμούς με μεγάλη δύναμη και πολύ πλούτο. Υπάρχει ένας τεράστιος θησαυρός σκέψης, καλλιτεχνικής δημιουργίας, διανόησης, φιλοσοφίας εδώ που δεν υπήρξε αλλού στην ίδια έκταση και που έτσι όπως τα έφερε η ιστορία έγινε το θεμέλιο πάνω στο οποίο οικοδομήθηκε ο σύγχρονος δυτικός πολιτισμός. Ό,τι δηλαδή επηρεάζει τον τρόπο που ζούμε και που σκεφτόμαστε περισσότερο από ό,τι άλλο.
Τέλος πάντων αξίζει να τον μελετήσει κανείς οπουδήποτε κι αν έχει γεννηθεί στη γη, αν θεωρεί ότι ο άνθρωπος οφείλει την ιδιαιτερότητά του στο ότι μπορεί να σκέφτεται, ότι σαν ον διαφέρει από τα υπόλοιπα ακριβώς επειδή είναι σκεπτόμενος.

Και έχουμε εμείς το μοναδικό προνόμιο με πολύ μικρότερο μόχθο να καταλάβουμε αυτή τη γλώσσα από οποιονδήποτε άλλο κάτοικο αυτού του πλανήτη. Όχι πάντα, όχι σε όλα τα κείμενα αλλά σε πάρα πολλά και πολύ σημαντικά:

ΟΣΟΝ ΖΗΣ ΦΑΙΝΟΥ,
ΜΗΔΕΝ ΟΛΩΣ ΣΥ ΛΥΠΟΥ.
ΠΡΟΣ ΟΛΙΓΟΝ ΕΣΤΙ ΤΟ ΖΗΝ,
ΤΟ ΤΕΛΟΣ Ο ΧΡΟΝΟΣ ΑΠΑΙΤΕΙ.

Για δες

ΠΡΟΣ ΟΛΙΓΟΝ ΕΣΤΙ ΤΟ ΖΗΝ = για λίγο διαρκεί η ζωή

Σου φαίνονται αυτές οι 2 φράσεις ίδιες; Η μία έχει άρωμα και μουσική και η άλλη είναι ξερή και άδεια.

Και μου λες σοβαρά να μη μπω στον κόπο να μάθω την μία λέξη που μπορεί να μην ξέρω (ΦΑΙΝΟΥ) και να αναζητήσω μετάφραση; Κρίμα δεν είναι;

θεωρεις σκοπιμο να διδασκονται ολοι οι ελληνες στο σχολειο, αυτη τη νεκρη γλωσσα, για να εχουν τη δυνατοτητα να διαβασουν στο πρωτοτυπο 100 βιβλια; οταν στην πραξη, το 99% των ελληνων δεν θα διαβασει ουτε ενα, ποτε;

δεν νομιζεις οτι εχουν κατι πιο χρησιμο να μαθουν στον χρονο που θα καταναλωσουν για να μαθουν αρχαια;

Οχι, απλά πρέπει να υπάρχει και αυτή η επιλογή, αλλά να είναι κανονική επιλογή για όποιον θέλει ή έχει κλίση προς, όχι αυτό το πράμα, γιατί περί πράματος πρόκειται, που κάναμε στο σχολείο.
Καλό είναι βέβαια να προσφέρεται αυτή η επιλογή από όσο γίνεται μικρότερη ηλικία για ευνόητους λόγους.
Ο τρόπος που σκέφτεσαι αυτό το συγκεκριμένο θέμα είναι περισσότερο μονοδιάστατος παρά ξες.
Η Ελλάδα θα έπρεπε να είναι ήδη το παγκόσμιο κέντρο τέτοιου είδους σπουδών και ήδη αργούμε, εσύ απλά θέλεις να αργήσουμε παραπάνω ή τουλάχιστον έτσι φαίνεται από δω πάνω.

[Antares]

Στο μαθηματικό, σε γερμανικό πανεπιστήμιο, μάθαιναν ελληνικά (αρχαία ή νέα). Τους κινούσε το ενδιαφέρον η ελληνική αλφάβητος που χρησιμοποιείται. Επίσης πολλοί γιατροί και φαρμακοποιοί, χημικοί κλπ. Υπάρχουν πολλές ελληνικές λέξεις στα επιστημονικά τους εγχειρίδια.
Φαντάζομαι ότι είναι δύσκολο γι' αυτούς. Έβλεπα ελληνικές λέξεις και έλεγα, τι κινέζικο είναι τούτο, ώσπου να συνειδητοποιήσω ότι είναι Ελληνικά.

[Bill Hicks]

η ιστορια της γλωσσας, οπως ονομαζεις τα αρχαια, ειναι υψηλης δυσκολιας, χαμηλης χρησιμοτητας. ειναι για το πανεπιστημιο, για οσους ασχοληθουν με το συγκεκριμμενο θεμα.
δεν ειναι βασικη γνωση, για να διδασκεται στα λυκεια. υπαρχουν απειρως σημαντικοτερες και χρησιμοτερες γνωσεις που πρπει να δωθουν σε αυτες τις ηλικιες.
τα αρχαια ειναι το πιο αχρηστο μαθημα, μετα τα θρησκευτικα. αλλα τουλαχιστον τα θρησκευτικα θεωρειται καπως δευτερεον μαθημα, τα αρχαια θεωρουνται σημαντικα, και δεν ειναι.

μπορεί να είναι και το μόνο θέμα που διαφωνούμε. τουλάχιστον Όμηρος σε μετάφραση και μια light εξοικείωση με την κλασσική/ελληνιστική γλώσσα είναι must για κάθε μορφωμένο άνθρωπο. σε πολλές χώρες και στα ευρωπαϊκά σχολεία έχουν αρχαία ελληνικά σαν μάθημα επιλογής στη 2βάθμια εκπαίδευση, εμείς να μην έχουμε καθόλου;

[sharp]

Στο μαθηματικό, σε γερμανικό πανεπιστήμιο, μάθαιναν ελληνικά (αρχαία ή νέα). Τους κινούσε το ενδιαφέρον η ελληνική αλφάβητος που χρησιμοποιείται. Επίσης πολλοί γιατροί και φαρμακοποιοί, χημικοί κλπ. Υπάρχουν πολλές ελληνικές λέξεις στα επιστημονικά τους εγχειρίδια.
Φαντάζομαι ότι είναι δύσκολο γι' αυτούς. Έβλεπα ελληνικές λέξεις και έλεγα, τι κινέζικο είναι τούτο, ώσπου να συνειδητοποιήσω ότι είναι Ελληνικά.

Οι Γερμανοί είναι επιστήμονες.

Και δεν είναι καθόλου τυχαίο το ότι αυτό το σαχλολήμμα Hellenic languages δεν υπάρχει στην Γερμανική Βίκι, παρά μόνον το Griechische Sprache

https://de.wikipedia.org/wiki/Griechische_Sprache (Ενικός, 1 γλώσσα)

Die griechische Sprache (neugriechisch ελληνική γλώσσα ellinikí glóssa [Audio-Datei / Hörbeispiel anhören?/i], altgriechisch ἑλληνικὴ γλῶσσα hellēnikḕ glō̂ssa bzw. attisch ἑλληνικὴ γλῶττα hellēnikḕ glō̂tta) ist eine indogermanische Sprache mit einer Schrifttradition, die sich über einen Zeitraum von 3400 Jahren erstreckt.[1]

sys3x στό 'χω πει οι Γερμανοί θα σε σώσουν